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定海区教师进修学校2019学年第一学期中学教研工作计划
发布日期:2019-09-06 浏览次数: 来源:教师进修学校

一、指导思想

以党的十九大精神和习近平总书记关于教育工作的重要论述为遵循,以各级“教育改革和发展规划纲要”为指南,以贯彻落实《定海区中小学教学全面质量管理三年行动计划》、《定海区纵深推进小班化教育三年行动计划》、《“组团式教育、个性化发展”定海教育品牌创建工作深化实施方案(2018学年--2020学年)》为重点,以全面提高教育教学质量为中心,充分发挥教研机构的研究、指导、服务和管理职能,创新教研方式,深化课程改革,强化教学常规和教学质量管理,提升教师的专业化水平,推动教育持续、协调、健康发展。

二、工作目标

深化课程改革,深入实施《定海区教学全面质量管理三年行动计划》,夯实常规管理,推进现代化信息技术与课堂教学深度融合及优质学科基地校建设工作;扎实开展组团研训工作,积极探索校本研训网络平台的有效利用,促进有效教研;做好小班化教育工作,提炼先进经验,物化研究成果;抓好质量检测、调研和评价工作,加强学科质量跟踪与整改,进一步提升教学质量。

三、主要工作及措施

   (一)深化义教课程改革,关注学生发展。

1. 打造高效课堂。提高教学质量,课堂是关键,打造高效课堂,探索“学为中心”的有效教学方式,促进学生自主学习和深度学习,提高课堂教学的思维含量。对于课堂教学效果的评价,要以学生学习效果作为切入点,坚持学生立场。

     2. 加强考试评价改革研究。深化义务教育课程改革背景下,突出考试评价的导向和激励作用,近两年舟山市教育局改进中考实施办法,吹响了新旧动能转换的号角。宏观上来讲,中考增加了科目,包括2021年中考实施人机对话听说测试、科学实验操作专项测试、体育学科考查项目做出重大调整,以及语文、道德与法治学科部编教材的使用,实则更加注重对学生学科核心素养的考查。各校要不断强化理念引领和深入教学实践,早谋划、多行动,实现学校的新发展。

3.      纵深推进小班化教育研究。省、市、区三级小班化实验学校要认真对照

《定海区纵深推进小班化教育三年行动计划》、《定海区中小学小班化教育工作基本规范》、《定海区小班化教育研究“重点突破项目”分校落实与要求》文件内容,坚持开展小班化教学研究,将小班化教学研究成果落实到教学常态中。要继续开展基于“私人定制学习模式”的小班化课堂教学“新策略”研究,积累研究材料,提炼和物化研究成果。

 4. 开展初中分层走班教学研究。聚焦分层走班教学课程整合、课堂教学和教学评价的改革,总结提炼推广有效的初中分层走班教学的课堂教学模式、策略等研究成果。进一步探索初中与小学的衔接教育,中小学校际之间形成良好的教育衔接研究氛围,探寻教育衔接的途径和方法。

5. 完善义务教育课程体系,加强课程建设。一是重点做好拓展性课程特别是知识类拓展性课程开发与实施的指导,尤其要帮助小规模学校和相对薄弱学校开发好拓展性课程。二是充分发挥劳动综合育人功能,根据《舟山市中小学劳动教育活动指引(试行)》,结合劳动教育实际以及学生年龄特征,制定学校劳动教育实施方案,把劳动教育纳入学生综合素质评价体系,探索形成课程完善、资源丰富、机制健全的学校劳动教育体系。提前谋划与准备市区级中小学劳动教育达标(示范)学校创建评比与劳动实践教育项目试点学校创建申报工作。三是2019学年市区教育局将全面推进中小学研学旅行工作,各校要按照教育局要求制订研学旅行的实施方案,并将其纳入学校年度教育教学计划。四是按照定教基〔2019〕58号文件要求,从课程目标、课程内容等六大方面规范实施道德与法治课。

(二)抓实全面质量管理,提升教学效益。

1. 深入实施《定海区中小学教学全面质量管理三年行动计划》。各学校要提高认识,严格按照要求落实深化课程改革背景下教学全面质量管理工作,在实施过程中逐步完善改进学校各项工作。重点抓好教师的备课、上课、作业布置和批改、辅导、考试和校本教研的常规管理,加强有效作业的管理工作,切实减轻学生的课业负担。学校建立作业总量控制和检查制度。学科教学常规的落实作为教研员下校、调研视导的重点,及时推广有效、优秀的做法和经验。

2.  加强集体备课。学校要建立健全集体备课机制,创造集体备课的环境,

优化集体备课的实施策略,加大集体备课的过程监督,确保集体备课的质量。教师必须全员参与“个人初备、集体研讨、教案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程,确保教案生成的最优化。小规模学校要充分利用组团教育的优势,加强校际联系,达到合作互利的效果。学校要做好教学资源库建设,及时将集体备课的教案、课件、反思和论文、案例、课题成果等资源归类保存,逐年修改完善。教师上课应随带纸质教案,避免上课随意性。本学年,进修学校将加大教师备课的督查,督查结果列入教学全面质量考核的主要内容。

3. 开展有效教研。要树立“以学研教”意识,把研究学生真实学情、培养学生学习习惯、改善学生学习品质、提高学生学习效率、提升学生学习成绩最为教研活动的出发点与归宿点,将研学与研教有机整合。进修学校在全面集中调研每年1至2所学校、常态集中调研每月一天的基础上,加强随机调研,尤其是加强对教学质量相对薄弱和落差较大学校的调研,帮助学校就教育教学工作提问题、理思路、出点子,从而促进教育教学质量的全面提高和校际教学质量的相对平衡。

4. 深化现代教育技术与课堂教学的深度融合。各学校团队要认真总结“纵深推进现代教育技术与课堂教学深度融合”合作项目研究的进度、成效及存在问题,了解本校教师掌握现代教育技术的情况,找准问题,定准目标,制订好第二学年的合作项目计划,扎实开展相关培训活动。学科教研员要继续发挥助推作用,在优质课、公开课、研讨课等方面充分体现现代教育技术的教学优势。学校要积极引进优质资源,挖掘校内资源,做好推广工作。

5. 探索优质学科基地建设。根据《定海区中小学学科基地建设实施方案》精神,初中已确定4个学科为第一批学科基地,现出台《定海区中小学学科基地工作规程》,指导学科基地开展工作,发挥学科基地的引领与辐射作用。继续开展第二批学科基地的申报与评选,力争学科全覆盖。

(三)深化组团研训工作,促进学校发展。

1. 做好学年度考评。9月下旬,做好2018学年学校团队、教师团队研训、合作项目、优秀学科组、先进个人的考评工作,其中“教师团队研训”、“优秀合作项目”进行集中展评,“优秀学科组团队”和“组团教育先进个人”上报总结材料。协调教育局,做好工作经费和奖励经费的发放工作。

2. 落实申报工作。各团队学科大组计划要与各校师训计划高度契合,要先制订团队学科研修计划,填写“组团教育学科研修活动安排表”,经团队领导小组审核批准后,发送至教研员和团内各校各学科教研组,学校(教研组)要将团队学科研修计划与校本研训计划有机整合,防止相互冲突,缓解教师工学矛盾,提升研训实效。各团队要在9月底前上报2019学年团队组织架构(含学校团队相关工作联系人、各学科大组长名单)、团队学科研修计划、合作项目申报表。

3. 加强过程监控。各团队和学校要加强组团研修的管理,确保计划的实施,尤其要加强校本培训网络平台的使用管理,积极上传相关资源。进修学校加强过程监控,10月份的“教学质量月”期间,对三个团队进行调研。各教研员加强对团队研训的指导,关注校本培训网络平台的相关学科研训活动,并及时互动。

(四)抓好教学质量监测,发挥评价导向功能。

1. 继续落实四项评价与监测制度。学校要建立适合不同学段的教学质量监测体系(如课堂检测单元检测期中检测学期检测);建立质量分析报告制度,初中学科期末考试和中考成绩严格按照“一分三率”进行质量分析,立足数据,找准教学存在的问题,加强整改;建立教学质量评价制度,各校要认真学习《定海区初中教学质量水平评估办法》,明确评估细则,落实教学常规,提高教学质量。将按照文件精神和评估办法,继续评选年度“教学全面质量管理先进学校”与“教学质量进步学校”;建立教学质量表彰激励制度,学校要将教师的教学行为、教学质量与教师考评挂钩,将教学质量作为教师评优评先、年度考核的重要依据,以充分调动全体教师的工作积极性。

2. 加强对薄弱学校和薄弱学科的指导力度。采取送课下乡、开座谈会、交流会等形式,把好的教学方法,优质的教育资源送到学校。加强对学校音、体、美、品德、信息技术、综合实践、心理健康等工作的指导,并做好相关学科的抽测工作,保证这些学科教学工作的正常开展,提高学生的素质。

3. 做好省教学质量监测工作。根据省教育厅文件精神,10月24日将进行省级中小学教育质量综合评价监测,监测对象为九年级部分学生,进行语文、数学、科学学科的测试和相应的问卷调查。语文、数学、科学学科的测试范围为八年级的教学内容。另外还包括教师问卷、家长问卷等程序。

4. 做好教学质量检测的命题研究工作。各学科组织命题团队,教研员提高

研究与指导能力,准确理解和把握教材;努力使命题体现新课标评价方向和中考要求,力求具有较高的检测评价功能。

(五)强化教师队伍建设,提升师资水平。

1.以组团教研和优秀学科基地校建设为主要载体,重点做好两支队伍建设。一是名师队伍建设。各学科倾心打造和培养一至几位“区内权威、市内著名、省内认可”的教学骨干。学校要积极举荐推送有灵气、能吃苦、肯钻研、敢奋斗的优秀中青年教师进入各学科“中心组”“研修社”,并为这些教师架梯子、压担子、出法子;教研员要通过各种渠道让这些教师多亮相、多出成果。

二是青年教师队伍建设。我区今年在初中新入职教师为17名,分布语数英科社音体学科。教研员、学校要合力抓好新入职教师的培养。学校是新教师培养的主体,要从抓教育教学规范入手,以班级管理、教学设计、执教能力、教学反思、作业管理等为重点。学校要充分利用组团教育的优势,加强五年内青年教师的培养,了解不同教师的优势与不足,制订分类分层培养计划。教研员重点做好优秀青年教师和岗位适应能力较差的青年教师的培养,扶持偏远海岛农村和小规模学校的青年教师培养。

2.鼓励教师积极参加教学(教研)活动,通过参加各类教学比武,开展优质课竞赛评选活动和“一师一优课、一课一名师”活动,提高教师教学能力和教学水平,在省市各类比赛中争取取得优异成绩。

3. 继续加强对教导主任的培养与管理,强化教学管理的“五个意识”,强化领导意识、目标意识、课堂意识、效率意识、发展意识。

 

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